大唐第一逆子 第804章 引爆網絡

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一直到了第二天早上，李世民卻還是冇有跟著第一班火車歸來。

看樣子，那裡確實是舒服，他都不想回來了。

其他大臣也是如此，隻要李世民不走，他們也會在那裡一直呆著。

就當做是放假吧。

外人看來，他們這是在跟隨李世民。

李愔卻是認為，這些人也是愛享受的人。

同時，讓他們呆在那裡，他們也發現不了那裡有什麼異樣。

也會給他們一個假象，那就是度假村是安全的。

而後，李愔可以大膽的在那裡生產一些軍火。

至於是岺文字和戴胄兩人在昨天晚上也回到了長安城。

岺文字是有事要找李愔。

至於戴胄也是要提前將一些東西準備好。

畢竟一億兩銀子不是小數目。

到時候還要皇帝蓋章，才能生效的。

所以，他得提前歸來。

且說，天剛亮冇多久。

李愔便被紀如雪喊了起來。

紀如雪拉開了窗簾。

“子立先生，有人在盛唐集團門口等待！”

“是岺文字吧？”

“是的，還有一女子與之一起。”

說完後，便看著李愔。

接著又說：“那女子長得很好看，也不知道來尋子立先生所為何事。”

這言外之意是在吃醋嗎？

或許是吧。

“且去看看再說。”

完後，紀如雪便此後著李愔穿好了衣服。

兩人出了房間，到了辦公室中時，卻見得武翊與蘇玫二人早就在那裡等待。

並且，她們麵對的是岺文字與另一個女子。

二人的目光似乎不對。

因為眼前的女子給了她們壓力。

就算是李愔再怎麼優秀，那也不是所有女子都能得到的。

至於李愔走入其中的時候，岺文字便與女子同時行了禮。

“見過子立先生！”

聲音十分好聽。

李愔這下纔看清鄭麗婉的真實麵容。

不由得直接拍了一張照片，然後傳到了瀏覽器上麵。

這一傳，直接引爆了網絡。

有人還懷疑這是人為修出來的。

有精明的網友直接用軟件去試，結果出來，直接推波助瀾了一番。

這是真人，是真人，每一個畫素都是如實反應出來的。

有人開始羨慕起李愔，說他能看到如此美人，真是三生有幸。

因為鄭麗婉長得實在是太漂亮了。

比起任何一個女子都要漂亮。

這也難怪，李世民想得到的女子，能不漂亮嗎？

加上曆史對她的評價也是極高的。

“容色絕姝！”

李愔輕言四字。

這句話是史書對於鄭麗琬的評價，說得是鄭麗琬的姿色在當時冇有人可以比得上的。

這話一出，令得岑文字臉色微微一變。

而鄭麗婉則是臉一紅。

她知道，這是李愔在誇獎自己。

“鄭麗婉，多謝子立先生誇獎！”

好一個大方的女子啊。

她身上有的一種東西，是四女冇有的。

一種說不上的感覺。

倒不是說她比四個女要漂亮多少，倒是有一種不同的韻味存在。

如果放到未來，那一定是女星級彆的存在。

說到明星，那是一種娛樂形象。

也許在未來的日子裡，李愔會涉獵，就如電影出來之時，便是明星百花齊放之日。

或許，鄭麗婉可以當女星，從未來的關注度上看來，一切不難實現。

李愔問：“不知你來見我，所為何事？”

鄭麗婉與岑文字兩人相互看了一眼。

之後，才說：“小女知道整個長安之中，子立先生的文采絕倫，而我在最近正好碰上寫作上的一些問題，一直未能解決，所以想過來當麵問一下，不知子立先生能否回答？”

原來是寫作的問題。

那就簡單了。

隨便搜尋一下，他就可以說個三天三夜，怎麼也說不完。

同時那蘇玫一聽是探討，也專心聽了起來。

畢竟李愔講課的時間非常少，如果今天能聽他講課，那倒是一件好事啊。

“喔？請說！”

李愔不解，這個鄭麗婉不是有了岑文字了嗎？

岑文字也是一個才子啊。

難道說還有岑文字不能解決的問題？

或許就是如此吧。

“對於寫作的流程能否有一個係統性的介紹！”

古人寫作，乃是由心而來。

這也困惑了許多文人，如果冇有經過係統性的學習，很難寫出完美的文章。

原來是這樣的問題，那麼他便迴應說：

“寫作是一種複雜的創造性勞動過程。它是一個收集、加工、輸出資訊的整體過程。作為一個完整的係統過程，寫作活動是有階段性的。大致可分為采集——構思——表述三個階段。具體又可分為采集、立意、謀篇、用語、修改等五個環節。每個階段和環節都有自身的特點、規律和要求。寫作，也是一種文化藝術”

“可有例子？”

“那我便以《國風·秦風·蒹葭》為例吧。”

“願聞其詳！”

“《國風·秦風·蒹葭》之中有四個寫作特點。

第一、以景起興，借景抒情。以景起興，寓情於景，借景抒情。詩的每一章開頭都用“蒹葭”起興，引出對“伊人”的追尋，用清秋蕭瑟的景象來烘托主人公空虛和惆悵的感情。

第二、重章疊句，迴環往複。本詩所采用的重章疊句形式，不僅有迴環往複、一唱三歎之美，有一種迴旋跌宕的藝術效果，而且有層層推進、步步深化詩歌意境的作用。

第三、詞彙豐富，富於變化。描繪蒹葭的繁茂，三章分彆用“蒼蒼”、“淒淒”“采采”三個同義的疊詞，表現道路的艱難。

第四、意境矇矓，含蘊不儘。其主旨含蓄，意境朦朧。“伊人”飄忽不定，給人以撲朔迷離、悠渺難測之感。其實，如果把“在水一方”視作一種象征，它就涵蓋了世間各種可望而不可即的人生境遇。

……”

李愔的解釋十分詳儘，聽得眾人是如癡如醉。

他從寫法的方法展開了論述。

要知道，古人教學東西，可是冇有係統地教學的，隻是靠著自己的經驗來教學。

對於一些專有的漢語名詞，隻有口口相授，卻是不能係統地獲得。

讓鄭麗婉不由得讚歎道：“不愧是長安第一才子！“原來這其中還有這麼多的道理存在。以後真是受用無窮！”

不僅於她這樣，蘇玫更是學到了許多。-